Haute Ecole de la Province de Liège
Informations générales sur l'unité d'enseignement : "Identité professionnelle et travail corporel 2"
| Cycle | 1 | |||||||||||||||
| Niveau du cadre francophone de certification | 6 | |||||||||||||||
| Code | PSYCHOMOT-1-033 2.2.1 | |||||||||||||||
| Crédits ECTS | 8 | |||||||||||||||
| Volume horaire (h/an) | 104 | |||||||||||||||
| Période | Quadrimestre 2 | |||||||||||||||
| Implantation(s) | PARAMEDICAL - Liège | |||||||||||||||
| Unité | Obligatoire | |||||||||||||||
| Responsable de la fiche | Judith Kazmierczak | |||||||||||||||
| Pondération | 80 | |||||||||||||||
| Composition de l'unité d'enseignement |
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| Prérequis |
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| Corequis |
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Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation
AA pour Activités d’expressivité psychomotrice : - Expérimenter, cerner, affiner et affirmer son expressivité psychomotrice pour l’utiliser comme outil de communication, de symbolisation et de création - Développer une grammaire d’usage du corps - Poursuivre le travail de conscience corporelle - Acquérir une aisance corporelle en lien avec les paramètres psychomoteurs - Développer des compétences en termes de dialogue tonico-émotionnel - Susciter l’engagement corporel avec autrui - Stimuler le mouvement, le jeu, l’imaginaire et l’improvisation - Relater et symboliser son parcours d’apprentissage
AA pour Analyse du mouvement : Au niveau des savoirs - Définir les notions de tonus, posture, verticalité, équilibre, appui, respiration, chaîne musculaire, mouvement volontaire et réflexe, conscience - Enumérer les mécanismes physiologiques et émotionnels mis en jeu lors du mouvement (statique ou dynamique) - Nommer et décrire les notions relatives au travail musculaire : les types de contractions, les différentes pistes, les muscles agonistes et antagonistes Au niveau des aptitudes - Différencier les mécanismes d’action permettant le mouvement (statique ou dynamique) - Analyser et distinguer les paramètres physiologiques et émotionnels influençant un mouvement segmentaire ou global - Interpréter un mouvement général : formuler et expliquer les principes théoriques repérés
AA pour Histoire et concepts de la psychomotricité (Partie 3) : - Définir les fondements théoriques des courants de la psychomotricité - Analyser les approches conceptuelles des courants de la psychomotricité - Déterminer les liens de l’histoire et des courants avec la pratique d’aujourd’hui - Différencier les approches conceptuelles de ces courants sous le regard critique de la corporéité - Catégoriser les approches méthodologiques et leurs limites vis-à-vis de la corporéité - Distinguer les apports des penseurs à l’émergence des courants
AA pour Approche philosophique du corps : Comprendre la mutation anthropologie en cours aujourd’hui. -Permettre d’ordonner les savoirs, d’acquérir une vision plus globale de l’héritage moderne. -Entrer dans l’intelligence du corps comme lieu de tensions, de hantises, de possibilités, de dénis. -Analyser l’histoire des discours philosophico-religieux sur le corps. -Chercher à appréhender les utopies postmodernes liées au corps (transhumanisme…) -Préciser les tenants et aboutissants de la biopolitique. Mettre les attentes par rapport à la santé en perspective. Sur cette base, préciser le rôle, les limites et chances du métier de soignant.
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Objectifs
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Cette UE vise à amener l’étudiant à
Penser, analyser et vivre le corps
Poursuivre l’articulation entre l’histoire du corps à travers les siècles et les pratiques corporelles relationnelles actuelles avec l’analyse du mouvement pour développer une identité de futur psychomotricien
Développer un regard critique de la corporéité
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Contenus
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Activités d’expressivité psychomotrice - Mme Kazmierczak j.kazmierczak@helmo.be & Mme Van der Wielen j.vanderwielen@helmo.be
- Eveil du corps avec des échauffements issus du Yoga, du Taï chi, du Qi Gong
- Travail de l’espace (déplacements, trajets, niveaux, plans, directions, etc)
- Travail du poids, du flux, de l’espace/temps selon Laban
- Mises en mouvement selon les chaînes musculaires de G. Struyf
- Usage d’objets et de matières favorisant la créativité
- Mises en situations d’improvisation
- Module de travail du rythme (du rythme ou des rythmes, technique, jeux corporels, créations individuelles et collectives, travail graphique en lien avec le rythme, mise en lien avec le mouvement et ses qualités,…)
- Travail du masque selon Laura Sheleen
- Travail de composition en solo, duo, trio ou en groupe
- Constitution d’un carnet de notes et d’un portfolio témoins du parcours d’appropriation personnelle des notions expérimentées lors des cours
Approche philosophique du corps - Mr Flamand v.flamand@helmo.be
- Le cours s’efforcera de montrer que le corps est un concept complexe, une réalité vaste et méconnue. Par une étude philosophique et historique, nous chercherons à mettre en lumière l’évolution de cette notion personnelle et sociale, lieu de maitrise et de démaitrise à la fois. Une attention toute particulière sera accordée à la place du corps souffrant et aux façons d’en prendre soin aujourd’hui.
Analyse du mouvement - Professeur à désigner
- Fonction musculaire et mouvements
- Tonus et posture
- Axe vertébral et verticalité
- Membre inférieur et appui
- Membre supérieur
- Thorax et respiration
- Chaînes musculaires
- Mouvement et conscience
- Mouvement volontaire et réflexe
- Biomécanique de la course à pied
Histoire et concepts de la psychomotricité (Partie 3) : Mr Olislagers - philippe.olislagers@hepl.be
Introduction prospective de la corporéité
Le champ théorique de la psychomotricité
Petite histoire du corps et de l’âme, Des pédagogies et des thérapies à médiation corporelle (D’Homère à Merleau-Ponty)
Les fondements théoriques de la corporéité
Les premières applications « psychomotrices » de la corporéité
Conclusion de par le corps relationnel, social et philosophique, humanisme, holisme et réalisme des métiers de la corporéité
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Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
- Cours magistraux
- Travaux pratiques ou dirigés
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Autres méthodes
Activités d'expressivité psychomotrice : en salle de psychomotricité, en petits groupes de maximum 20 étudiants, en cours de 2h00 ou de 3h30, alternance de travail de structuration corporelle (concentration et rigueur dans l'apprentissage de l'usage du corps) avec des temps de créativité (exploratoires et ludiques avec usage d'objets ou matières), alternance de travail individuel et collectif, moments d'expérimentation et de présentation, partage oral des découvertes, étonnements et apprentissages du cours, travail d'élaboration écrite, ritualisé à chaque cours, travail en silence ou en musique.
Analyse du mouvement: cours magistraux
Histoire et concepts de la psychomotricité (partie 3) : cours magistraux - travaux de groupes.
Approche philosophique du corps : cours magistraux. Modalité d'évaluation : L'examen consistera en un travail de groupe défendu oralement.
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Evaluation
Analyse du mouvement - Examen Ecrit
Approche philosophique du corps - Examen Oral
Expressivité du corps 3 - Examen Ecrit
- Evaluation Continue
- Examen Pratique
Histoire et concepts de la psychomotricité 3 - Examen Ecrit
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Langue(s) de l'unité d'enseignement
- Français
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Supports de cours
- Aucun support
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Lectures conseillées
Histoire et concepts de la psychomotricité - partie 3 :
LE CAMUS Jean, Pratiques psychomotrices, de la R.P.M. aux thérapies à médiation corporelle, Pierre Mardaga Editeur, Liège-Bruxelles, 1984
GIROMINI Françoise, Psychomotricité : Les concepts fondamentaux, éléments théoriques, Université Pierre et Marie Curie, Paris, 2003
Les très nombreux auteurs cités dans ce cours d'histoire sont autant de sources très intéressantes.