Haute Ecole de la Province de Liège

Fonctions organiques :

Comprendre les fondements et les concepts qui régissent la physiologie cardiovasculaire, respiratoire et la neurophysiologie

Etablir des liens entre les différents systèmes physiologiques

Analyser et interpréter le contenu et la signification de divers tableaux/graphiques/figures.

Intégrer les notions de ces cours à celles d'autres cours du cursus: pathologie, anatomie, chimie, etc.

Se forger une culture scientifique en physiologie humaine

Acquérir un esprit d'analyse scientifique permettant la compréhension de nouvelles informations tout au long de sa carrière

Discuter des principes physiologiques fondamentaux avec une équipe multidisciplinaire

Comprendre les effets d'une prise en charge du patient par le mouvement sur les systèmes physiologiques

Développer un esprit critique face à des données scientifiques en physiologie humaine

Neuropsychologie :

Développer une connaissance des différents domaines de la cognition humaine et utiliser le vocabulaire spécifique

Décrire le fonctionnement des systèmes cognitifs et leurs implications dans la vie quotidienne. Identifier les conséquences en cas de déficits ou de problématiques rencontrés par les patients pris en charge par l'ergothérapeute

Etablir des pistes thérapeutiques pour l’accompagnement du patient et de sa famille

Connaître les différents outils du bilan neuropsychologique et savoir en exploiter les résultats 

Structures anatomiques :

Mémoriser l'anatomie structurelle et fonctionnelle de divers systèmes (l'œil et la vision, l'oreille et l'équilibre, les téguments, le système cardio-vasculaire, le système lymphatique, le système respiratoire, le pelvis, le système urinaire, le système reproducteur, le système endocrinien).

Analyser un état physiologique complexe sur base des propriétés des structures anatomiques intervenantes.

Mémoriser la nomenclature anatomique classique (française) et internationale.

S'exprimer dans un jargon spécifique.

 Analyser et comparer précisément les informations anatomiques renseignées.

1)STRUCTURES  ANATOMIQUES   P4  (25H)

-Système digestif

-Pelvis et périnée

-Système urinaire

-Système reproducteur

-Organes des sens (peau, œil, oreille, organe du goût, organe de l’olfaction)

2) FONCTIONS  ORGANIQUES   P4  (25H)

-Système endocrinien

-Système digestif (notions sommaires)

-Système urinaire

-Système reproducteur

-Organes des sens (toucher, vue, ouïe et équilibre, goût, olfaction)

-Neurophysiologie partie II (/perception visuelle, olfactive,…)

3) NEUROPSYCHOLOGIE :

1. Définitions : Sciences cognitives – Psychologie cognitive – Neuropsychologie

2. Historique

 3. Les courants théoriques : Discipline neuroscientifique – Clinique – Cognitiviste – Expérimentale

4. Les domaines d’application

5. Postulats de base et méthode : Du pathologique au normal – Modularité – Transparence – Universalité

6. Les fonctions cognitives : Langage – Mémoire à court terme et mémoire de travail – Mémoire à long terme – Attention – Fonctions exécutives

7. L’évaluation : Analyse fonctionnelle – Les moyens d’investigation et de remédiation (tests neuropsychologiques, observation clinique, discours des proches, imagerie cérébrale)

8. La remédiation cognitive : Indications – Facteurs protecteurs Intervention – La méta-cognition – Les 3 types de programmes

9. Présentation d’un bilan neuropsychologique adulte

10. Présentation d’un outil pour l’évaluation de l’enfant (échelle NEPSY)

Autres méthodes

Neuropsychologie :

Exercices écrits dans le syllabus

Réflexions sur témoignages et expériences de stage

Structures anatomiques :

Fonctions organiques :

Bear M.F & al, Neurosciences à la découverte du cerveau, 3^ème éd., Pradel, 2007.

Marieb E.N., Anatomie et physiologie humaines, 8^ème éd., Pearson, 2010.

Wilmore J.H , Physiologie du sport et de l'exercice, 4^èmeéd., De Boeck,  2009.

Neuropsychologie :

Bee, H. & Boyd, D. (2003). Psychologie du développement. Les âges de la vie. 2^ème édition. Bruxelles : De Boeck

Kemp, S. ; Kirk, U. & Korkman, M. (2003) NEPSY Bilan neuropsychologique de l’enfant (traduction française). Condé-Sur-Noireau : ECPA

Lieury, A. (1993). Manuel de psychologie générale. Paris : Dunod

Rondal, J.A. Ouvrage collectif (1999). Introduction à la psychologie scientifique. Bruxelles : Editions Labor

Seron, X. (2002). La neuropsychologie cognitive. Paris PUF, coll. « Que Sais-Je ? »

Thibaut, J.P. & Rondal, J.A. (1996). Psychologie de l’enfant et de l’adolescent. Tournai : Editions Labor

Vanderlinden, M. (2000). Neuropsychologie cognitive. Liège : Editions FAPSE ULg

WESTEN D. (2000). Psychologie. Pensée, cerveau et culture. Bruxelles : De Boeck

Structures anatomiques :

• Marieb E., Hoehn K., Anatomie et physiologie humaine, 8° édition, Pearson, 2010, 1293 p
• Marieb E., Anatomie et physiologie humaine, Travaux dirigés, Pearson, Paris, 2007, 362 p
• Netter F. H., Atlas d'anatomie humaine, 2^ème édition, Novartis, 1997
• Drake R., Gray's Anatomie pour les étudiants, Elsevier, Issy-les-Moulineaux, 2006, 1111 p
• Putz R, Pabst R., Sobotta Atlas d'anatomie humaine, 20ème édition, 2 tomes, Lavoisier Editions médicales Internationales, Paris, 1994