Haute Ecole de la Province de Liège

Sélectionner et référencier des sources. Critiquer et argumenter leurs contenus.

Construire et critiquer une situation pédagogique adaptée au contexte sur base de l’analyse des sources et des différents apports disciplinaires (= ce qui a été vu au cours)

Souligner les critères qui pourraient mettre en évidence les points forts et les faiblesses. Proposer des progressions d’apprentissage en spécifiant les critères de réussite

Mettre en place des moyens d’évaluations spécifiques à la situation

Rédiger en respectant les règles syntaxiques, grammaticales et orthographiques d’usage. Utiliser les termes spécifiques à la profession (oral et écrit)

Pédagogie différenciée et individualisée

Evaluation et autoévaluation

Métacognition

Fonctionnement et pratiques au sein de l’enseignement de la Fédération Wallonie Bruxelles

Intégration – Inclusion

Les grands principes pédagogiques et méthodologiques en éducation physique

Handicap – déficience – incapacités – élèves à besoins spécifiques

Rôle de l’enseignant responsable d’enfants présentant des difficultés

Problématique spécifique liée à l’encadrement et à l’éducation d’enfants différents

Réflexion par rapport à des situations visant l’autonomie

Planification annuelle et cycles pour tous types d’enseignement. Et ce, dans le cadre du Pacte pour un enseignement d'excellence.

Fixer des objectifs dans les différents types d’enseignement

Grands principes pédagogiques et méthodologiques en éducation physique (entraide, tutorat, coopération…)

Gestion de l’organisation dans les différentes infrastructures et dans les parties de leçon

Rôles et attentes de l’inspection

La place du professeur d’éducation physique dans l’enseignement qualifiant (technique et professionnel)

Analyse et méthodologie psychomotrice adaptée au public

Autres méthodes

Cours magistraux, analyse de situations vécues, travaux de groupe, analyse de documents écrits et visuels.