Haute Ecole de la Province de Liège

Identifier les stéréotypes et préjugés sur la fonction enseignante.

Dépasser la simple énumération de ceux-ci pour tenter de cerner leur origine.

Redéfinir le profil de l’enseignant apte à s’intégrer à l’Ecole de la réussite et ce sous 3 aspects : maîtrise des contenus enseignés, qualités pédagogiques et psychologiques.

S’interroger sur son projet professionnel et évaluer son adéquation avec la mission qui sera la sienne.

Prendre conscience de l'importance de différencier sport de haut niveau et sport éducation.

Permettre à l'étudiant d'évaluer les exigences de la formation et de la profession, de tester sa motivation, d'aborder la pratique enseignante de manière progressive.

Méthodologie inductive au départ de :

· l’analyse du décret « missions » et autres documents officiels ;

· La découverte de documents vidéos ;

· La prise de connaissance de travaux mettant en évidence que la façon de procéder (stratégie) et d’être (style) des enseignants détermine non seulement la participation des apprenants mais aussi la nature des processus mentaux utilisés dans l’apprentissage ;

· L’expérience acquise durant les ateliers et les stages.

Observation des enfants, du groupe classe et des activités conduites par l'enseignant.

Participation active à la vie de l'école et accompagnement de l'enseignant dans toutes les dimensions de sa tâche en classe et à l'extérieur de sa classe.

En accord avec l'enseignant, mise en place de séquences d'apprentissage.

Description de la forme et des consignes du rapport de stage.

Rappels grammaticaux

Vocabulaire

Ecrits professionnels (rapport et résumé)

Autres méthodes

Travail en séminaires – Recherches

Stages sur le terrain

Exercices en classe

Devenir enseignant, Ministère de la Communauté française